次日清晨，苏锦绣站在农业学院的大堂前，看着眼前成排的建筑，嘴角勾起一抹满意的微笑。这些由学生们亲手参与设计的教学楼，既保留了传统建筑的典雅，又增添了实用性的考量，每间教室采光充足，通风良好。
"；院长，医学堂的改建已经完成，可以随时投入使用了。"；周伯快步走来，递上一份图纸，"；按照您的要求，东侧增设了药材标本室和诊疗实训室，西侧则辟出了一片药草园。"；
苏锦绣接过图纸，仔细查看着每一处细节，满意地点了点头："；很好，这次扩建恰到好处。对了，王太医那边准备得如何？"；
"；王太医已经挑选了六名得力弟子，随时可以到学院授课。药材也已经陆续运抵，正在进行分类整理。"；周伯汇报道，眼中闪烁着兴奋的光芒，"；只是......"；
"；只是什么？"；苏锦绣敏锐地察觉到他的犹豫。
周伯压低声音："；太医院内部似乎有些不和谐之音。有几位老资格的太医对我们这个举措颇有微词，认为医道不该与农事混杂，更不应由女子主持。"；
苏锦绣轻笑一声，并不意外："；预料之中。不过没关系，王太医的支持足够了。先行动起来，等成果出来，自然能堵住悠悠之口。"；她顿了顿，"；通知各班级的导师，今日午后在大堂集合，我要亲自宣布医学课程的事宜。"；
午后，农业学院的师生们齐聚大堂。当苏锦绣宣布学院将增设医学课程，培养医农双修人才时，现场先是一片寂静，随后爆发出热烈的讨论声。
"；诸位可知，为何要在农业学院中设立医学课程？"；苏锦绣环视全场，目光灼灼。
众人面面相觑，不明就里。只有张子墨若有所思地举手道："；可是因为农作物也会生病，需要用医理来辨识和治疗？"；
"；不错，但这只是原因之一。"；苏锦绣满意地点头，继续解释，"；农作物的健康与人的健康息息相关。粮食的质量直接影响人的体质，而人体的康健又取决于所食之物的精细。医农本就是一体两面，相辅相成。"；
她走下讲台，指向门外的试验田："；你们看，当我们在田间劳作时，需要防范哪些疾病？暑热、寒湿、虫害、毒素...这些不正是医者所研究的吗？反之，我们种植的作物，又何尝不是医者救治病患的良药？"；
这番话引起了学生们的共鸣，特别是那些来自农家的学子，深知田间劳作的艰辛和病痛的困扰。
"；从今日起，我院增设四门医学基础课程：《本草辨识》、《简易诊疗》、《药性理论》和《农医结合实践》。"；苏锦绣清晰地宣布，"；王太医将亲自带队授课，有志于此的学生可自愿报名。"；
话音刚落，立刻有数十名学生举手示意。苏锦绣心中一喜，这个数字远超她的预期。
"；院长！"；一个声音从人群后方传来。众人回头，只见一位身着华贵衣袍的中年男子昂首挺胸地走进大堂，身后跟着几名同样装束的随从。
"；在下太医院左院判陈元修，特来拜会贵院。"；那人朗声道，语气中透着几分倨傲。
苏锦绣早有耳闻此人，知道他是太医院内反对派的代表人物，也是丽妃的座上宾。她不动声色，微微行礼："；陈院判远道而来，有失远迎，还请见谅。"；
"；听闻贵院要开设医学课程，老夫特来一观。"；陈元修环顾四周，眼中满是轻蔑，"；只是不知，农桑之地如何能容医道精妙？况且医学精深，岂是三言两语可以传授的？"；
此言一出，学生们顿时面露不悦，低声议论起来。苏锦绣抬手示意大家安静，从容回应："；陈院判之言差矣。医农本是一体，古人云'；医食同源'；，药食本就相通。至于医学精深，我们自然懂得循序渐进的道理，起初只教授基础知识，待学生掌握后再逐步深入。"；
陈元修冷笑一声："；大言不惭！没有十年八年的潜心钻研，如何能懂医理？贵院这般草率行事，恐怕会贻害无穷啊！"；
这时，人群中走出一位老者，正是王太医。他捋着胡须，不紧不慢地说道："；陈院判此言未免武断。老夫行医五十余载，深知医道之精髓在于'；活学活用'；。这些孩子们在田间地头摸爬滚打，对草木生长、气候变化的了解，未必比我们这些整日在药房捣药的老朽差。若能将这些实践经验与医理结合，或许能开创医道新境界呢！"；
陈元修被怼得语塞，脸上一阵红一阵白。苏锦绣趁机邀请道："；既然陈院判有疑虑，不如留下旁听一堂课，亲眼见证后再下定论如何？"；
陈元修本想拒绝，但在众目睽睽之下又难以抽身，只好硬着头皮同意了。
课堂上，王太医先取出几种常见药草，讲解其形态特征、生长环境和药用价值。然后出乎所有人意料的是，他请几位学生上前，讲述他们在田间观察到的这些植物的生长规律。
"；陈院判请看，这位学生对艾草的描述多么精准！"；王太医指着一名黝黑的农家子，"；他不仅知道艾草喜温怕涝，还能根据叶色判断其药性强弱。这是书本上学不到的实践智慧啊！"；
接着，王太医展示了一套简易诊脉法，教导学生如何判断常见的外感内伤。他特意选取了与农事劳作相关的病症，如中暑、湿痹、筋伤等，讲解简明扼要，实用性极强。
"；诸位要记住，农家子弟远离城镇，遇到急症往往无医可求。若能掌握这些基本诊疗技能，不仅能自救，还能救助乡邻。"；王太医语重心长地说，"；这正是我们开设医学课程的初衷——让医术走出太医院，普惠乡野。"；
这番话说到了陈元修心里。作为医者，他自然明白偏远乡村医疗资源匮乏的现实。只是由于门户之见，他一直固执己见罢了。
课后，陈元修主动找到苏锦绣："；院长的想法确实别具慧眼。只是，如何确保教学质量？毕竟草率行医，贻害无穷啊。"；
苏锦绣拿出一摞刚刚编撰的医学教材："；陈院判请看，这是我与王太医共同编撰的《农家医理浅说》，专为农家子弟设计，内容简明实用，避开了繁复难懂的理论，重在实操指导。"；
陈元修翻阅了几页，不禁点头赞许。教材中配有大量插图，标注清晰，连字体都特意放大，方便阅读。更难得的是，每种药物都附有栽培方法，每种疾病都有应急处理措施，确实是为农家实用而精心设计的。
"；另外，我们还安排了严格的考核制度。"；苏锦绣继续介绍，"；学生必须先通过基础理论考核，再进行实操测试，最后还要经过王太医亲自审定，才能获得行医资格。"；
陈元修沉思片刻，终于点头道："；如此严谨，确实令人安心。只是，太医院内恐怕还会有不少质疑之声......"；
"；陈院判若能回去美言几句，自然最好。"；苏锦绣微笑道，"；不过就算有人不理解，我们也会坚持做下去。因为这是为天下苍生谋福祉，道义所在，何惧流言？"；
这番话说得堂堂正正，陈元修无言以对，只好拱手告辞。
随后的日子里，医学课程如火如荼地开展起来。苏锦绣亲自监督教材的编撰，根据学生们的反馈不断完善内容。她特别注重实用性，将复杂的医理简化为通俗易懂的语言，配以生动的图例，让没有文化底蕴的农家子弟也能迅速掌握。
"；院长，您看这副人体经络图如何？"；王太医的一名弟子请教道，"；我特意用农家常见的比喻来解释经络，比如把经脉比作田间水渠，把穴位比作水闸，把气血比作灌溉之水......"；
苏锦绣仔细查看后赞许道："；妙哉！这样的比喻贴近农家生活，学生们一听就能明白。继续完善，争取编成一套完整的《农家医理图解》。"；
除了理论教学，实践课程更是别出心裁。苏锦绣划出一片专门的土地，种植各类药草，让学生们亲自照料，观察其生长规律和药性变化。她还安排学生轮流到附近村庄义诊，将所学知识运用到实际中去。
"；记住，我们学医不仅是为了治病，更是为了防病。"；苏锦绣在实践课上强调，"；要教会乡亲们如何保持环境卫生，如何合理饮食，如何预防时疫......"；
这种全新的医学教育理念，很快在学生中引起热烈反响。不少人发现，医学知识与农业知识竟有如此多的交融之处。比如，了解植物的生长规律有助于判断药材质量；掌握土壤特性有助于培育药效更佳的药草；而防治农作物病虫害的经验，也能启发人体疾病的防治思路。
然而，随着医学课程的广受欢迎，太医院内的不满之声也日渐高涨。一天，王太医神色凝重地来访："；院长，太医院有几位老臣联名上书，指责我们'；乱医乱农'；，要求停办医学课程。"；
苏锦绣早有预料，沉稳地问道："；皇上那边可有回应？"；
"；皇上未置可否，只说让太医院派人来实地考察后再议。"；王太医叹息道，"；看来，我们又要面临一场硬仗了。"；
苏锦绣站起身，望向窗外正在药草园忙碌的学生们，眼中闪烁着坚定的光芒："；无妨，真金不怕火炼。让他们来吧，我们用成果说话！"；
就在这时，周伯急匆匆跑来："；不好了！有十几名学生突然腹痛呕吐，症状严重！"；
苏锦绣脸色一变，立刻与王太医赶往事发地点。医学堂前已经围满了人，几名学生面色苍白地躺在地上，痛苦呻吟着。
"；让我看看。"；王太医蹲下身，仔细为患者诊脉，眉头越皱越紧，"；症状像是食物中毒，但脉象却有些古怪......"；
苏锦绣环顾四周，目光如电："；刚才他们吃了什么？"；
"；回院长，中午用餐后不久就开始发病。"；一名学生报告道，"；奇怪的是，只有选修医学课程的同学出现了症状。"；
这句话让苏锦绣心头一震，敏锐地察觉到了不对劲。她立即下令："；立刻封锁食堂，保存所有食物样本！周伯，你去查一查最近食堂有无可疑人员进出。"；
王太医此时已经初步诊断完毕："；中毒无疑，但并非普通食物中毒。这脉象......"；他凑到苏锦绣耳边低声道，"；像是中了'；寒颤散'；，是江南一带的歹毒之物。"；
苏锦绣眼神一凛，这显然是有人蓄意为之！她不动声色，开始安排救治："；王太医，请立即组织学生准备解毒药方。就按我们新编的《急救医案》第三章操作，正好检验一下教学成果。"；
王太医会意，立刻指导未中毒的医学生开始行动。令人欣慰的是，这些学生虽然学医时间不长，但基本操作已经相当娴熟。他们迅速分工，有人煎药，有人按摩穴位缓解患者痛苦，有人记录症状变化，忙而不乱。
"；快看，院长亲自示范解毒法！"；人群中有人惊呼。只见苏锦绣取出银针，施展独特的针法为一名症状最重的学生施救。她的手法精准迅捷，银针在穴位间灵动穿梭，很快就让患者缓解了部分痛苦。
这一幕恰好被前来考察的太医院官员看在眼里。他们本是带着挑剔的心态而来，没想到一进校门就遇到这样的紧急情况，更没想到农业学院的师生们应对得如此有条不紊。
"；让我来看看。"；太医院正使严景辉走上前，为患者诊脉后眉头紧锁，"；确实是寒颤散中毒，这可是江南一带歹徒常用的毒药，寻常医者很难识别。"；他惊讶地看向苏锦绣，"；不知院长是如何判断的？"；
苏锦绣淡然回答："；我院医学教材中有专门一章讲解常见毒物及其解救方法。这寒颤散虽然歹毒，但症状特征明显，脉象独特，只要用心观察就能辨别。"；
严景辉不禁动容。他原本听信了同僚的偏见，认为农业学院的医学教育必定粗浅不堪。但眼前的事实证明，这里的医学教育竟如此务实高效，连寒颤散这样的奇毒都能迅速识别并有效救治。
更让他印象深刻的是，参与救治的学生们虽然年轻，但操作规范，配合默契，完全不像只学了几个月医术的新手。
就在这时，周伯匆匆赶来，在苏锦绣耳边低语几句。苏锦绣面色一沉，但很快恢复了镇定："；看来是有人不愿我院医学课程顺利开展，特意下此毒手。"；
"；岂有此理！"；严景辉听闻此事，顿时大怒，"；医者仁心，竟有人利用医术害人，简直丧尽天良！"；
苏锦绣趁机道："；严大人，您看我院医学教育可有不妥之处？若有教诲，我们定当虚心接受。"；
严景辉看了看正在忙碌的学生们，又看了看苏锦绣编撰的医学教材，沉思片刻后郑重道："；院长的医学教育理念确实别具一格，将医术与农事结合，简化难点，突出实用，反而达到了意想不到的效果。今日之事，恰好证明了这一点。若非农医结合的独特视角，恐怕寻常太医也难以如此迅速应对。"；
此言一出，在场众人无不振奋。就连王太医也笑逐颜开，拱手道："；严大人明察秋毫，实乃我辈楷模！"；
当天晚上，苏锦绣在书房焚香沉思。今日之事虽然惊险，但也意外地展示了医学课程的成效，赢得了太医院的认可。只是，幕后黑手究竟是谁？又为何如此忌惮农医结合之道？
"；进来。"；听到敲门声，苏锦绣抬头道。
周伯推门而入，神情凝重："；查清楚了，下毒之人是丽妃派来的。"；他递上一封密信，"；这是从犯人身上搜出的，证据确凿。"；
苏锦绣展开信件，冷笑一声："；果然。丽妃忌惮我掌握医术，更担心医农结合后影响力扩大，所以想下黑手除掉我的得力学生。"；
"；现在怎么办？"；周伯问道，"；要将此事告知皇上吗？"；
苏锦绣思索片刻，摇了摇头："；暂且不必。证据先保存好，等时机成熟再用。"；